9-3-1 教師對家長參與的接納態度及親師關係

9-3-1 教師對家長參與的接納態度及親師關係

本校重視親師溝通，透過良性互動，營造友善校園氛圍，匯聚家長及社區的向心力，學校與社區共同成長。家長正向參與學校事務，對於學校發展、教師教學、學生學習，甚至於社區整體發展都具有相當正面的意義。學校並以各種形式引導家長參與學校活動，透過學校日雙向溝通，使家長了解學校發展目標、願景及各項活動，並鼓勵家長參與，促使親師與學校共創教育願景。以下分別說明相關現況：

(一) 教師對家長參與的接納態度行政作為方面

1.校長帶領行政團隊，認真看待家長的建議，能做到的立即調整，不能做到的儘量說明，必要時，則與家長溝通讓家長理解學校用心。
2.利用各種場合，讓家長了解行政作為，如：學校日、新生家長座談、家長會大會、志工大會等。

(二)教師對家長參與採肯定態度

1.每週晨光教學讓家長能發揮所長，擔任品德、生命教育、閱讀教育等教學。
2.每個班級組織班親會並參與班級事務，讓親師互相溝通協調取得共識。
3.教師引入家長資源協助教學，如：手工製作、品德教育、繪本教學…等，充分發揮家長資源。
4.校外教學時請家長協助處理雜務及照顧學生安全事宜，部分班級家長甚至擔任班級教學策劃及安排工作，在親師努力共同經營班級事務。

(三)親師關係密切溝通良好

1.家長填寫「學生基本資料表」，以了解家長生活狀況與家庭管教方式，班級導師每學期定期維護更新學生基本資料表，建置親職資料保持聯繫。
2.每學期辦理學校日活動：教師報告班級經營教學計畫，溝通教育理念，對家長建議事項善意回應，共同討論確認教學計畫，將資料提供家長查閱，並建置於網頁專區。
3.學校建置有對外資源庫名單，透過活動、聯繫、互助，經常更新，以建構夥伴關係。
4.親師溝通管道：電話聯絡、家庭訪問、電子信箱、班級網頁、學校行政單位或教師會聯繫，接受不同的意見作適度的調整。
5.家長參與級務成為教師工作夥伴，和老師建立夥伴關係提高教學品質，親師共創教育夢田。

(四)親師關係成效

1.晨間活動愛心媽媽協助支援輔導普通班及資源班課業弱勢、情緒行為障礙兒童，與導師互動密切，關係良好。
2.由家長組成之『彩虹愛家生命教育志工』、『大愛媽媽生命教育志工』，利用晨光時間入班支援生命、品德教育活動，受到導師肯定與認同。
3.家長擔任EQ媽媽、EQ爸爸志工，於綜合課入般支援EQ教學、性別、生命教育，導師從旁協助，也參與活動，建立優質親師合作模式。
4.一年級注音符號補救教學、注音符號闖關活動，運用志工協助辦理，親師共同合作。