6-1-3 學生輔導的需求與個別化差異

6-1-3 學生輔導的需求與個別化差異

學生問題多樣化，學校輔導團隊整合校內外相關資源，進行問題的評估與診斷，依學生的個別差異進行輔導工作。

(一)由老師轉介：

老師發現學生於認知、情緒、行為、人際互動及學校等方面有困難時，與輔導老師溝通，了解學生狀況，以評估學生的需求。提供教師諮詢服務或學生個別輔導。

(二)個案輔導會議：

依個案情形，由輔導主任召集相關行政人員、輔導老師、導師、家長及相關人員召開個案輔導會議。建立溝通平台，了解學生目前遇到的問題及適應困難的可能原因，共同擬訂輔導策略，並納入需要的資源，共同協助學生減緩面對問題或適應困難的情緒壓力。

(三)進行個別輔導：

由輔導室進行個案管理，輔導教師進行個別輔導、小團體輔導或入班宣導。個案有特殊教育相關問題時，結合特教資源，詢求資源班教師協助；若有嚴重、危急個案時，立即轉介駐區心理師、家暴中心社工等進行評估，以提供適切輔導。

(四)轉介特殊教育鑑定：

若個案符合身心障礙學生鑑定條件時，依特殊教育鑑定標準及流程，轉介特殊教育鑑定。若個案有情緒行為問題，由班級導師及輔導教師先進行輔導，若有需求再進行特殊教育轉介。

(五)進行危機處理：

當學生遇到家庭暴力、性騷擾、性侵害等行為時，進行責任通報和校安通報，以維護學生安全。依學生的情況，引進相關資源，如駐區社工、駐區心理師等，評估學生的生理、心理和學校表現，定期追蹤，降低危機事件對學生的傷害。

(六)輔導成效的評估，進行追蹤：

學生經輔導後，表現穩定，可暫時結案，並定期追蹤；若仍有困難，則視學生需求，轉介校外資源。

[備註]轉介諮商、輔導、特教鑑定文件，詳見本校無障礙網左側[文件下載區]。

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